“双减”政策下的小学语文教学有效性研究
张莉
陕西省宝鸡高新第一小学
摘要：随着双减政策的不断深入，在小学语文教学中还需贯彻政策中的各项要求，做好语文课堂质量的提升与创新优化作业设计工作。有句话说的好：数学教学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。这句话告诉我们语文教学的难度之大，课堂有效性提升之不易。如果一堂课中同学对语文的学习不感兴趣，学习效果会更差。那么在双减背景下，作为一名语文老师，如何抓住课堂，做到提质增效尤为重要。
关键词：双减；小学语文；教学
引言
在践行“双减”政策过程中，小学语文教师要以尊重学生主体学习任务为首要原则，从减少重复教学、控制信息技术介入、减少课堂烦琐环节等方面出发，有效减轻学生学习压力和学业负担，从而使学生可以在更为轻松、愉悦以及高效的氛围中领悟语文知识、获取丰厚积累，形成良好的自主学习习惯，将自己的身心真正投入学习中，感受到学习的乐趣。如此，可以有效落实“双减”和“寓教于乐”目标。
一、营造愉悦的课堂教学氛围
小学生在实际课堂学习过程中，自我管控能力比较弱，往往会被一些课堂之外的事物所吸引，从而分散了课堂的注意力，致使课堂教学效率和学习效果下降。而在“双减”政策背景下，教师要在课堂中改变以往单一、枯燥的教学模式，为学生营造出更加轻松且愉悦的课堂氛围，培养学生主动学习的意识。而且，小学是学生人格与性格发展的关键阶段，在这一时期，学生学习有自己特别的方式、方法，其对教学有着特殊的要求，而枯燥单调的教学内容与方法无法促进学生更好地融入课堂学习中。所以，教师在开展小学语文教学时，需依据学生个性特点来创设不同的教学情境，使整个课堂氛围更加活跃，让教学内容更为丰富，使学生对学习产生更大的兴趣，并懂得享受课堂教学的过程，使其积极地参与到教学活动中，从而提高课堂教学效率。我认为课堂上老师讲的要少而精。怎样才能做到少而精呢？首先课前一定要深入研究教材，准确的把握教材的重难点来讲。其次，课前要了解学情，课堂上重点讲孩子们可能会质疑的地方，孩子们会的就不要在浪费课堂宝贵的时间了，孩子们也不会再好好听了。然后在课堂上要让孩子们多参与学习，比如让他们多读，多说，多写。小学生就喜欢动手做，这也符合知识获得的规律“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”嘛。
二、拓展课堂教学资源，培养学生人文素养
语文教材中包含了大量的人文素养相关内容，日常教学实践活动中，要通过讲解字理知识、语言故事、汉字演化等内容，拓宽课堂教学资源，使学生的知识积累不断丰富，并且能感受到语言文字中传递的人文精神，促进学生人文素养的不断提升。例如，在教学古诗中，教师就可以从文中所展现的知识点出发，对学生进行课前预习任务的科学布置，请学生自主收集作者的其他诗，以及古诗背景资料。在进行课堂教学前，教师通过大屏幕展示学生收集到的诗歌、古诗的背景资料，也包括诗人的生平事迹、诗人的成就，以及后人对他们的赞誉。学生在收集诗歌和资料的过程中，感受到诗人截然不同的创作风格，知识和眼界得到有效拓展，人文素养也得到了更好的培养。
三、应用丰富的现代教学手段
信息技术的快速发展，使其功能越来越强大，同时在教育领域中的应用也越来越广泛。很多课堂教学对多媒体教学设备、微课教学模式的应用越来越多，使信息化技术成为课堂教学的主要辅助教学工具。为此，要想提高课堂教学的效率与效果，教师就要运用丰富的现代化教学手段，实现课堂教学模式的多样化。做到教学有法，但无定法。语文学科是九年义务教育当中的重要学科，是基础教育中的主科目之一，小学语文教材的选择与学生语文素养有着直接的关系。在课堂教学中，如果教师能够运用不同的教学手段和教学方法，必然能够丰富教学内容，激发学生学习的主动性，使学生能够沉醉于课堂学习过程中。教师也可以通过一些直观化的教学手段，让学生快速理解所学的知识点和课文内容，从而提高课堂教学效率。
四、树立科学的大语文学习观
在小学语文教学过程中，实现“双减”政策目标的前提在于，教师必须改变现有的教学模式，转变教学思想观念，尤其要帮助学生树立科学的大语文学习观，使学生形成正确的思维，锻炼学生的分析能力和反思能力。所以，教师要严格遵循大语文观指导思想，联系社会生活，着眼整体教育，重视训练效率。语文课程与社会生活紧密联系，教师要打破封闭式的格局，真正以培养学生学科核心素养为目标发展学生的智力；要真正将语文教学置于社会教育系统和学校教育系统中协调活动，并提高课堂训练效率，以最少的课内读写量与课外作业量，达到提高学生听、说、读、写、思水平的目标，以实现课堂效率的有效提升。
结语
“双减”政策的实施需要一个长期实践和改进的过程，教师要根据“双减”政策实施现状，从课堂全过程出发，做好充足的课前教学准备；营造良好的教学氛围，增强学生理解能力与学习能力；应用丰富的教学手段，将高效学习方法传授给学生，使学生树立大语文学习观；切实提高课堂教学效果，打造符合学生实际、达成教学目标的“高效课堂”。
参考文献
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