浅析提高初中英语词汇教学质量的有效策略
蒋华英
仁寿县城北实验初级中学
摘要：长期以来在初中英语词汇教学中，初中中主要采取单词记忆方式是反复记忆，虽然这种方式比较有效，但是由于长期机械的枯燥剂使得学生的单词记忆性却比较低，进而导致很多学生在词汇学习方面效率比较低，也使得词汇学习变成初中阶段学生在英语课程学习过程中难以克服的困难。在当前教学过程中常见到的词汇教学方式包含词缀法，经典例句法等等，那么这类教学方式也需要在教学的过程中得以体现，是学生形成良好的单词记忆的方式，但是在如今进课程改革的背景下，要使用行之有效的方式，真正用到学生自身的身上，且真正发挥效果，也是目前英语词汇教学过程中面临的难题。因此本文将结合英语词汇教学质量的策略展开探讨。
关键词：初中英语词汇；教学质量；教学现状；教学策略
新课程改革标准中要求教师注重提升学生的学科素养，那么在这种教育的背景下，英语教师就需要从学生的实际情况以及学科特点出发，创新课堂教育方式词汇教学作为英语学科中的主要组成部分，也是学生在学习英语过程中的基础。以往的词汇教学方法，以单纯的教师讲解以及学生记忆为主课堂，时间中整体的效率都不够高，因此要求教师对原有的教育方式进行积极的创新，改变这种教育的现状。
一、初中英语词汇教学现状
1、缺乏语言氛围，缺少实际的应用。有些教师带给学生讲解英语词汇是仅仅解释简单的发音以及字母的结果等等，并未将单词放置在一定的语境中去帮助学生理解，那么导致学生在整体的学习过程中只能够机械化的记忆词汇，真正从中去体会单词的具体用法，导致对文章的把握不够准确，影响整体的阅读质量，长期以往学生也会陷入词汇学习的怪圈，影响能力的提升。
2、记忆方法呆板，缺乏科学的引导。教师在讲解词汇中往往以简单的形式给学生呈现基础的知识要求学生在背诵记忆的过程中，大多都是针对于英语课文，因此在怎样记忆单词的方式上，未给学生提供科学的指导。正因为教师在教学过程中诸多的教学环节不够到位，引导不全面的学生在学习的过程中产生了巨大的压力，初中阶段的学生他们英语基础知识还是比较薄弱的，无法自主发现以及归纳在学习英语中的技巧，导致整体的词汇学习效果不够高。使得学生的积极性在此过程中降低，不利于英语兴趣的培养。
二、提高初中阶段学生英语词汇质量的有效方式
1、有效应用直观教学法，激发学生学习兴趣
词汇是初中阶段的学生在英语课程中的重要组成部分，学生在学习陌生单词时很难提高兴趣，那么针对学生在学习过程中的这种情况，英语教师在教学词汇相关内容更多需要改变传统的单一模式，结合词汇的特点，能够创建教育的方式，直观教学法是一种将单词和词语紧密结合的方式，通过直观的展现单词本质的含义，让学生能够对单词强加印象，同时提高词汇教学的效率。
比如说在引导学生学习与文具相关的新单词的过程中，初中阶段中这部分的单词主要包括pen book，ruler，schoolbag等，这些都是学生在学习过程中非常常见的物品，那么教师在讲解感知的过程中可以接触实物，让学生在脑海中建立联系。比如说教师在给予学生讲解pain这个单词的过程中，就可以拿出一支笔询问，让学生对单词进行大胆的猜测，接着教师才给学生分析这个单词的基本组成以及读法这种更加直观的方式可以方便使得学生在脑海中建立单词与具体实物之间的联系，可以给学生营造一个良好的氛围，使得他们在记忆的过程中可以简化难度。
2、采用游戏教学法，提高记忆效率
实际上初中阶段的学生在面对于课程内容的过程中，他们所需要学习的内容比较多，词汇只是学生所需要学习和掌握的一个方面，因此教师在整体自我教学过程中，更应该注重创新教育的方式，让学生能够主动对单词进行记忆创新词汇发言用在教学过程中，实际上可以用游戏的方式，让学生在更为轻松愉悦的氛围中进行单词的记忆。实际上常见的单词记忆的方式可以通过游戏单词接龙单词记忆比赛以及找反义词等等，让学生能够积极投入到相应的氛围中。
比如说以单词接龙为主，这种方式是属于比较开放的，对于当学生词汇量要求的程度比较高，比如说某一个学生说出一个单词，第二个说出前一个学生说出字母的开头单词，那么第三个学生以此类推。在总体的接龙过程中，可以获得学生的词汇量多而诸多的限制，但是要求学生在接龙的过程中能够跟得上其他学生的单词。在此过程中也需要给予学生足够的鼓励和表扬，增加学生的单词学习自信心。
总而言之，词汇作为初中英语学科中的重要组成部分，在整体的教学过程中，按要求教师能够重视词汇教学，创新教育理念，创新思维教学的方式，针对词汇教学中学生学习中存在的问题，能够有效帮助学生解决，提高学生单词记忆的兴趣。当然在长期的教学过程中，还要求教师能够做好监督环节，重视学生的单词记忆，充分掌握基础知识。
参考文献：
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[2] 潘婷. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J]. 海外英语（上）,2021(6):74-75,82.
