试论幼儿园游戏教学的有效开展策略
雷应琴
贵州省 遵义市 隆兴镇中心幼儿园564615
摘要：在幼儿园中开展游戏活动具有非常积极的意义，其不仅能够促使幼儿的生活技能、身体素质、心理素质得到增强，更重要的是能够从启蒙时期、基础时期就奠定好幼儿的发展意识，这样才能促使幼儿的身心健康得到全面促进。
关键词：游戏；幼儿园；环境
在学前教育阶段，幼儿园要特别注重为幼儿开展良好的游戏活动，因为幼儿的发展还处在一个启蒙的阶段，利用一定的游戏，不仅能够促使幼儿积极参与，也能够充分的激发出幼儿的潜能，让幼儿的多种智能得到发展。在幼儿园中开展游戏活动的时候，教师也应该讲求一定的方式方法，从多个方面出发，提升起游戏的有效性，不能让幼儿在游戏过程中难以参与，而是真正地让幼儿在游戏中获得多方面的发展。下面，本文也从多个方面出发，对于幼儿园游戏活动的有效开展策略进行了具体的研究。
一、为幼儿创设合理的游戏环境
在幼儿园中开展游戏活动的时候，教师首先可以从环境这一角度出发，为幼儿创设合理的游戏环境。在良好的环境中，幼儿的兴趣、积极性都可以得到充分的调动。并且幼儿也能在这个过程中保持充分的探索欲。相反，如果幼儿对于游戏环境不感兴趣的话，那么他们就很容易在这个过程中失去探索欲，这对于幼儿的参与积极性所造成的打击是不可估量的。所以在幼儿园游戏过程中，教师可以融入幼儿感兴趣的一些因素，这样才能够真正地让幼儿在良好的环境引导下参与到游戏活动过程中。
例如，在创意区角中，幼儿园教师可以投放一些小木板、硬纸板、茶叶罐、包装盒、纸袋、硬纸板等相关的材料，然后可以引导幼儿们发挥自己的想象力和创造力，用这些生活材料去进行创意制作，还可以开展创意比赛，让幼儿比一比谁的作品最有新意，最受大家喜爱等。在这样的活动过程中，有的幼儿用毛线制成道路上的斑马线，有的幼儿尝试用硬纸板和纸盒去搭建出精美的城堡，还有的幼儿将一些饮料瓶当做花瓶等。这样让幼儿能够结合一些丰富的活动材料去发挥自己的想象力。幼儿不但对于各种材料的功能特点有了熟悉的认知，也能够熟练地操作使用，从而充分调动了幼儿的创作热情，为区域活动的开展注入活力。
二、注重引导幼儿展开合作
对幼儿开展游戏的价值还在于培养幼儿的合作精神，提高幼儿的合作能力，使幼儿养成团队意识，从而能够确保营造轻松的学习氛围，进而凸显出合作教学的优势，使游戏在多人合作的模式中提升趣味性。具体地，教师可以将幼儿分为不同的小组，以小组为单位去引导幼儿参与到游戏活动过程中去。
例如，在开展拍篮球的活动时，教师就可以组织幼儿开展一定的小组比赛。比如让幼儿以小组为单位去探究拍篮球的技巧，同时以小组为单位去计算拍球的数目，看看哪个小组能够拍的篮球数最多。在这样的游戏活动过程中，幼儿可以充分地展开合作，为了小组的胜利也会积极参与到游戏过程中去，从而促使幼儿获得良好的发展。在组织学生开展合作活动的时候，教师也要注重幼儿之间的差异，幼儿们的发展需求是不一样的，在各种能力方面也是存在一定的差异。所以教师在让他们开展合作的时候，应该注重幼儿之间的差异，比如可以将一些动手能力强的幼儿和一些动手能力弱的幼儿分到一个小组中，让他们能够相互带动，共同完成一些游戏任务，这样更能够提升起幼儿的游戏信心，也让幼儿能够得到同伴的带动，这样促使幼儿在游戏中得到更好的发展。
三、为幼儿创设生活化的情景
在开展游戏教育的时候，教师也可以为幼儿创设生活化的情景，生活化的情景更容易激发出幼儿的探索兴趣，加深幼儿对于一些活动内容的理解，同时也能够丰富幼儿的感知力等，让幼儿的教育活动更加的丰富多彩，更具实用性和指导性。所以在幼儿园教育过程中，教师可以注重生活情景的创设，从多个方面出发来创设生活化的情景，从而给予幼儿更好的影响。
例如，教师在引导幼儿建立时间观念的时候，可以将生活情景融入时间教育活动过程中，创设一分钟体验活动的情景。大部分幼儿的生活经历非常的简单，并且他们的年龄也特别的小，所以对于抽象的时间没有建立直观的概念，较难理解到时间的实际意义。所以在培养幼儿的时间观念的时候，教师就需要为幼儿们创设生活化的情景，将生活与时间教育结合起来，这样才能让幼儿从自身的经验出发，提升认知能力。具体来说，教师可以引入符合幼儿生活实际的生活场景，比如像静思一分钟、拍球一分钟等，让幼儿在这样的具体生活游戏中去感知到一分钟时间到底有多长，还可以让幼儿去感知五分钟的时间到底有多长。这样的体验环境不仅富有趣味性、生活性，而且能够帮助幼儿有效地构建出时间概念，让幼儿能够理解抽象的时间概念，这有利于培养幼儿的时间观念，促使他们在生活中形成良好的习惯。
总而言之，在幼儿园中开展游戏活动是非常必要的，教师要能够从多个方面出发来为幼儿进行游戏的设计，提升游戏开展的效率，以此促使幼儿在幼儿园中获得良好的引导，为幼儿今后的生活和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王建英.幼儿园游戏中教师的观察与指导策略[J].教育科学论坛,2021(29):74-77.
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